CONTENIDO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DINÁMICA DE SISTEMAS

INFORMACIÓN DEL DOCENTE:

Mi nombre es Nelson Chávez Oña, soy alumni UPB, graduado de la carrera Industrial y de Sistemas el año 2007. Desde el inicio de mi carrera me dediqué al área de sistemas integrados de gestión, siguiendo esa línea realicé mi primera especialidad en Consultoría Ambiental en la Universidad de las Palmas de la Gran Canaria y posteriormente una Maestría en Gestión y Auditoría Ambiental en la Universidad de León, España, años más tarde me especialicé en Ergonomía y Psicosociología Aplicada en la Universidad Europea Miguel de Cervantes. Trabajé en gestión y auditorías de sistemas de seguridad, higiene industrial y ergonomía en diferentes empresas de Santa Cruz, Cochabamba y La paz. Desde el año 2016 estuve radicando en Buenos Aires y continúe con mi formación académica con diplomados en Seguridad e Higiene Industrial, Seguridad Total y Neurociencias, finalmente realicé el Doctorado en Dirección de la Innovación Sistémica en el Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA).

Tengo más de 20 años de experiencia en consultoría de sistemas de gestión, he trabajado con empresas como Petrobras, YPFB Refinación, PlusPetrol, Unilever, Kimberly Clark, Industrias Fino, Concretec, Astrix., Repsol, SAE, Embol, SAGUAPAC, Schréder, YPFB Transporte, Petrex, Vega Sovi. Actualmente soy presidente de la Asociación de Ergonomía y Factores Humanos de Bolivia.

Mi objetivo en la educación superior es promover la formación de profesionales de excelencia, innovadores, con amplia visión del mundo y compromiso con el futuro de la humanidad.

 

Nuestra premisa para la asignatura:

“No puedes solucionar el problema con el mismo nivel de pensamiento que creó el problema”.     

 Albert Einstein

 

ANTENCIÓN A LOS ESTUDIANTES:

Esteré disponible, a través del chat del grupo, de lunes a viernes, en horarios de 16:00 a 18:00. Pueden enviar consultas por el chat en cualquier momento del día, las respuestas las haré llegar en el horario mencionado.

PRESENTACIÓN DE LA MATERIA:

El pensamiento sistémico es la actitud del ser humano, que se basa en la percepción del mundo real en términos de totalidades para comprender su funcionamiento, a diferencia del planteamiento del método científico, que solo percibe partes de éste y de manera inconexa. Es un pensamiento integrador, tanto en el análisis de las situaciones como en las conclusiones que nacen a partil del mismo, proponiendo soluciones en las cuales se tienen que considerar diversos elementos y relaciones que conforman los “sistemas”.

Una alternativa para encarar situaciones o problemas de naturaleza compleja, es aplicar el enfoque sistémico, el cual se caracteriza por que admite la existencia de relaciones entre las variables o los elementos del problema y que las mismas afectan al comportamiento de alguna de ellas. Este enfoque, además, implica el uso de herramientas y metodologías capaces de simular escenarios donde la dinámica de algunos sistemas es bastante relevante. Se aplica especialmente en la realización de estudios de planificación estratégica, gestión de proyectos, estudios sectoriales, cadenas productivas, estudios de impacto

ambiental, gestión de recursos naturales, cadenas de aprovisionamiento y, en general, en todos aquellos sistemas donde no son suficientes las tradicionales técnicas de optimización, por la existencia de relaciones complejas de retroalimentación, frente a lo cual se deben identificar los diagramas causales, diagramas de flujo y niveles, realimentación positiva y negativa, lazos de primer orden y lazos de segundo orden.

CÓDIGO DE CONDUCTA. PRINCIPIOS Y NORMAS

Son normas del curso todas las que se encuentran en los Reglamentos y disposiciones particulares o especiales emitidas por las autoridades de la Universidad. Su ignorancia no exime de responsabilidad ni a estudiantes ni docentes.

La ASISTENCIA es obligatoria en todas las clases, así como la participación en todas las actividades programadas en la plataforma de la UPB Virtual. Los casos de ausencia a clase o inasistencia a exámenes se rigen por lo dispuesto en el Reglamento Estudiantil: sólo se permite el equivalente de una Falta de Asistencia por crédito académico.

Se considera una FALTA DE ASISTENCIA tanto la inasistencia como el hecho de que un estudiante ingrese pasados los 5 minutos de haber iniciada la clase, la abandone antes de que concluya o no responda luego de 3 llamados a participación por parte del docente.

La POSTERGACIÓN de exámenes requiere autorización previa tramitada ante la Decanatura de Admisiones y Asuntos Estudiantiles y el previo pago extraordinario de tasas, sin embargo, si la ausencia el día del examen excediese el límite de faltas, el estudiante pierde el derecho a rendir las pruebas de evaluación.

Con el fin de desarrollar el hábito de la PUNTUALIDAD, la materia se inicia a la hora programada. Existen 5 minutos de tolerancia para el ingreso, luego de los cuales el docente podrá permitir el ingreso del estudiante con la falta respectiva. Asimismo, las horas de cierre de actividades en la plataforma de la UPB Virtual son inamovibles.

La DISCIPLINA y la ACTITUD POSITIVA son condiciones para un aprendizaje efectivo. En ese sentido, se espera que los estudiantes mantengan un ambiente disciplinado en el aula y brinden un trato respetuoso al docente, con una actitud positiva antes y durante las actividades de aprendizaje.

El estudiante que emplee teléfonos celulares y recursos tecnológicos de manera distractiva o lúdica, recibirá la sanción de expulsión del aula real o remota y la anotación de una Falta de Asistencia.

La Universidad promueve la HONESTIDAD ACADÉMICA, y es por ello que todo trabajo presentado por el estudiante, que contenga ideas, imágenes o textos que no son propios de él, debe estar correctamente citado siguiendo la norma APA estandarizada, de manera general, excepto en los trabajos de las ingenierías en las que se empleará la norma ISO. Por las características especiales de alguna tarea, es posible que se instruya el uso de alguna otra norma de citación.

El fraude académico y el plagio en exámenes, trabajos, prácticas u otra actividad curricular, es sancionado con la reprobación de la materia, además de la pérdida del derecho a ingresar al cuadro de honor y a la graduación con mención. La reincidencia causa el inicio de un proceso disciplinario universitario que puede concluir con la suspensión o expulsión de la Universidad.

Se considera fraude académico a la presentación de documentos o trabajos de cualquier tipo que no son –total o parcialmente- obra de quien los presenta como si fuesen de su autoría, o que en su elaboración participa o intenta participar una persona no autorizada. También se considera fraude académico a la acción de acceder o intentar acceder a información o recursos no autorizados durante una prueba de evaluación.

La LIBERTAD DE PENSAMIENTO, el RESPETO a la dignidad humana, las formas correctas de relacionamiento interpersonal y la NO DISCRIMINACIÓN son valores promovidos y aplicados en todas las actividades.

Para rendir las pruebas sumativas del primer examen parcial, el estudiante debe estar inscrito en la materia.

COMPETENCIAS DE SALIDA:

En esta materia, desarrollaremos las siguientes competencias:

COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIA DIGITAL - En el entorno digital, crear y evaluar datos e información, resolver problemas, comunicarse y colaborar, cumpliendo estándares de seguridad informática. (Aplicación)

 

COMUNICACIÓN EN IDIOMA ESPAÑOL - Expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita, para interactuar lingüísticamente en idioma español, de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educación y la formación, la vida privada o profesional y el ocio. (Creación)

 

COMUNICACIÓN EN IDIOMA INGLÉS - Expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita, para interactuar lingüísticamente en idioma inglés, de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educación y la formación, la vida privada o profesional y el ocio. (Comprensión)

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• Analizar la estructura dinámica de los sistemas con el objeto de entender su comportamiento
• Identificar las relaciones de causalidad en diferentes sistemas
• Elaborar diagramas de Forrester para situaciones conceptualizadas como sistemas dinámicos

• Interpretar las interacciones presentadas en la simulación de diferentes escenarios

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

(Memorización, Comprensión, Aplicación, Análisis, Evaluación, o Creación)

APRENDIZAJE PERMANENTE Y AUTÓNOMO - Adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos y capacidades, organizando autónomamente su propio aprendizaje y gestionando eficazmente los recursos; siendo consciente de sus formas de aprender tanto en procesos didácticos formales como experienciales, y desarrollando estrategias para su mejora continua. (Creación)

COMPETENCIA EMOCIONAL - Comprender, expresar y regular apropiadamente los fenómenos emocionales intra personales e interpersonales, desarrollando la autoconsciencia, la auto motivación y la empatía, para alcanzar y sostener un estado de bienestar. (Creación)

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN - Generar ideas y soluciones nuevas, novedosas, originales y diferentes, dirigidas a resolver problemas o necesidades en diferentes situaciones o contextos, con el propósito de crear valor de manera sostenible, que se encuentre al alcance y disposición de la sociedad. (Creación)

LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO - Liderar y participar en equipos de trabajo, creando un ambiente profesional desafiante y orientado al logro de objetivos, que facilita el desarrollo profesional y el bienestar de los miembros, la afirmación de los valores organizacionales y las conductas responsables medioambientalmente. (Creación)

PENSAMIENTO CRÍTICOY RAZONAMIENTO CIENTÍFICO - Cuestionar, analizar, interpretar, sintetizar, valorar y emitir juicios razonados sobre situaciones complejas con una actitud abierta, reflexiva y constructiva, procurando alcanzar la comprensión profunda de los hechos y desarrollar conocimientos, conductas o actitudes que se adaptan a estas situaciones o las transforman. Asimismo, acceder al conocimiento científico aplicando sus métodos, para aproximarse objetivamente a la realidad y obtener o rechazar resultados científicos. (Análisis)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA MATERIA

Los objetivos de aprendizaje de la materia se describen a continuación:

• Establecer los fundamentos sobre los que se sustenta el estudio de los sistemas dinámicos, identificando la estructura, propiedades y representación, para su aplicación a diferentes situaciones.
• Modelar y simular situaciones problemáticas, haciendo uso la metodología de dinámica de sistemas
• Aplicar metodologías de simulación de dinámica de sistemas.

 

Las unidades de aprendizaje y sus objetivos se describen en la tabla siguiente:

Nº	Unidad de aprendizaje	Objetivo
1	Introducción a la dinámica de sistemas	Describir las características y propiedades de la dinámica de los sistemas y su aplicación a situaciones y problemas complejos
2	Diagramas causales	Construir diagramas causales que describan un sistema.
3	El modelo de Forrester para la dinámica de los Sistemas	Describir el modelo de Forrester y su aplicación en el análisis de la dinámica de sistemas.
4	Simulación de dinámica de sistemas	Desarrollar modelos para la simulación de dinámica de sistemas en diferentes áreas de aplicación.

 

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE, CON DETALLE DE LOS RECURSOS Y LAS ACTIVIDADES OBLIGATORIAS

UNIDAD 1 Introducción a la dinámica de sistemas Objetivo: Describir las características y propiedades de la dinámica de los sistemas y su aplicación a situaciones y problemas complejos	SESIÓN 1 EL ROL DE LA DINÁMICA DE SISTEMAS EN EL MUNDO ACTUAL Objetivo: Conocer el proyecto de la materia y contextualizar la naturaleza de la dinámica de sistemas. Contenido: Presentación de la materia. El paradigma sistémico. Conceptualización del pensamiento sistémico y la dinámica de sistemas. Presentación del reto de la materia.
	SESIÓN  2 EL ENFOQUE SISTÉMICO Objetivo: Reconocer los principios, leyes y obstáculos del pensamiento sistémico aplicado a la resolución de problemas Contenido: Clasificación y características de los sistemas. Propiedades de los sistemas. Leyes del pensamiento sistémico
	SESIÓN  3   CONCEPTOS BÁSICOS DE LA DINÁMICA DE SISTEMAS. Objetivo: Conceptualizar y describir el estudio de la dinámica de los sistemas en función a sus atributos y relaciones entre sus componentes. Contenido: Concepto y aplicaciones de la dinámica de sistemas. Elementos y variables de análisis. Objetivos de aplicación.

 

UNIDAD 2 Diagramas causales    Objetivo: Construir diagramas causales que describan un sistema.	SESIÓN 4   PENSAMIENTO CIRCULAR   Objetivo: Aplicar un pensamiento no lineal en la interpretación del comportamiento de los sistemas. Contenido: Ciclos de causalidad. Bucles de realimentación. Realimentación de refuerzo. Realimentación de compensación. Proalimentación
	SESIÓN  5   PRÁCTICA DE CICLOS DE CAUSALIDAD   Objetivo: Elaborar diagramas causales para diferentes áreas de estudio Contenido: Ejercicios prácticos.
	SESIÓN  6   DIAGRAMAS CAUSALES   Objetivo: Elaborar diagramas causales a partir de problemas específicos y la problemática del reto, aplicando la metodología aprendida y reconociendo los tipos de sistemas. Contenido: Aplicaciones y objetivos de los diagramas causales. Metodología de construcción de diagramas causales.
	SESIÓN  7   APLICACIONES DE DIAGRAMAS CAUSALES   Objetivo: Aplicar diagramas causales a casos complejos. Contenido: Ejercicios prácticos
	SESIÓN  8   PRIMERA EVALUACIÓN Objetivo: Aplicar resultados de aprendizaje y presentación de la primera parte del reto de materia. Contenido: Todo lo avanzado a la fecha.
UNIDAD 3 El modelo de Forrester para la dinámica de los Sistemas Objetivo: Describir el modelo de Forrester y su aplicación en el análisis de la dinámica de sistemas.	SESIÓN 9   PRINCIPIOS DEL MODELO DE FORRESTER   Objetivo: Describir los principios y características del modelo de Forrester. Contenido: Antecedentes. Características del modelo. Componentes. Aplicaciones
	SESIÓN  10   METODOLOGÍA DE LA ELABORACIÓN DEL MODELO   Objetivo: Describir el proceso y los pasos a seguir en la elaboración de un modelo de dinámica de sistemas. Contenido: Definición de objetivos. Identificación de variables. Diseño del modelo.
	SESIÓN  11  INTRODUCCIÓN AL SOFTWARE DE SIMULACIÓN Objetivo: Utilizar software especializado para el modelaje de dinámica de sistemas. Contenido: Características del programa Vensim PLE. Instalación. Herramientas y funcionalidades. Manejo de datos y archivos.
UNIDAD 4 Simulación de dinámica de sistemas. Objetivo: Desarrollar modelos para la simulación de dinámica de sistemas en diferentes áreas de aplicación.	SESIÓN  12 – 13   MODELOS BÁSICOS   Objetivo: Elaborar modelos de dinámica de sistemas, utilizando el software, para sistemas genéricos Contenido: Casos prácticos.
	SESIÓN  14   MODELOS POBLACIONALES   Objetivo: Elaborar modelos de dinámica de sistemas para casos poblacionales. Contenido: Casos de estudio.
	SESIÓN  15   CADENAS PRODUCTIVAS   Objetivo: Elaborar modelos de dinámica de sistemas para cadenas productivas. Contenido: Casos de estudio.
	SESIÓN  16   SEGUNDA EVALUACIÓN Objetivo: Que los estudiantes demuestren aplicación de resultados de aprendizaje y presenten la segunda parte del reto de la materia. Contenido: Todo lo avanzado a la fecha.
	SESIÓN 17   CADENAS DE SUMINISTRO   Objetivo: Elaborar modelos de dinámica de sistemas para cadenas de suministro. Contenido: Casos de estudio.
	SESIÓN  18   MODELOS EN NEGOCIOS I   Objetivo: Elaborar modelos de dinámica de sistemas para organizaciones y empresas. Contenido: Casos de estudio.
	SESIÓN  19   MODELOS EN NEGOCIOS II   Objetivo: Elaborar modelos de dinámica de sistemas para la resolución de problemas empresariales.   Contenido: Casos de estudio.
	SESION 20   SISTEMAS AMBIENTALES   Objetivo: Elaborar modelos de dinámica de sistemas para sistemas ambientales. Contenido: Casos de estudio.
	SESIONES  21 – 22 – 23   AVANCE DEL RETO DE LA MATERIA   Objetivo: Que los estudiantes avancen en la elaboración de sus propuestas para dar respuesta al reto de la materia y se evalúe el contenido de toda la materia. Contenido: Apoyo del docente. Material de toda la materia.
	SESIÓN  24 – 09/10/2020   PRESENTACIÓN FINAL DEL RETO DE LA MATERIA   Objetivo: Que los estudiantes presenten sus propuestas de solución a la problemática inicial Contenido: Todo lo avanzado a la fecha, aplicado al proyecto de la materia.

 

METODOLOGÍA

En esta asignatura se aplicará el aprendizaje basado en problemas.

Al inicio de la materia, luego de conocer de forma general el contenido, se presentará el proyecto final de la materia. Las siguientes sesiones estarán dedicadas a conocer las teorías y bases del pensamiento sistémico, por lo que espero de todos ustedes dediquen tiempo a la lectura e investigación, a fin de hacer más enriquecedoras las sesiones diarias. Una vez que ingresemos a temas prácticos, intercalaremos la actividad de clase con la aplicación al reto.

El reto por sí mismo, significará un trabajo de investigación de campo y arduo trabajo en equipo, para responder de forma eficaz al planteamiento de problema inicial.

Durante las clases elaboraremos y analizaremos ejemplos de todo el contenido y la aplicación de las lecturas que realizarán, por lo cual es fundamental la lectura previa y la participación en clases.

 

EVALUACIÓN

La evaluación se llevará a cabo en tres etapas de acuerdo a las siguientes ponderaciones:

1. Primer parcial: 30%
2. Segundo parcial: 30%
3. Evaluación final: 40%

Las actividades de evaluación y los pesos porcentuales, además de los tipos de evaluación, se detallan a continuación:

Etapa/ Crédito	Evaluación	Peso porcentual	Tipo de evaluación	Documento de referencia
Primer parcial y Segundo parcial	Trabajo síncrono	20%	Heteroevaluación	Tabla de calificación
	Trabajo asíncrono	20%	Heteroevaluación Coevaluación	Tabla de calificación
	Avance del reto	20%	Heteroevaluación Coevaluación	Rúbrica de evaluación
	Evaluación práctica	40%	Heteroevaluación	Escala de calificación
Evaluación final	Presentación del reto	60%	Heteroevaluación	Rúbrica de evaluación
	Trabajo síncrono	20%	Heteroevaluación	Tabla de calificación
	Trabajo asíncrono	20%	Heteroevaluación	Tabla de calificación

 

 

FUENTES DE INFORMACIÓN

SAPIRI, H. (2017). Introduction to System Dynamics Modelling and Vensim Software. UMM Press

PRUYT, E. (2013). Small System Dynamics Models for Big Issues. TU Delft Library

OSORIO, Juan Carlos (2017). Introducción al pensamiento sistémico. Cali. Universidad del Valle

 

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Johansen, O. (1993). Introducción a la teoría general de sistemas. Mexico. Editorial limusaGHARAJEDAGHI, Jamshid (2011). Systems Thinking: Managing Chaos and Complexity. Burlington. MK publications

 

Fecha examen parcial 1: 19/10/22
Fecha examen parcial 2: 31/10/22
Fecha examen parcial Final: 15/11/22

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

VIII.     FUENTES DE INFORMACIÓN

Existe en Biblioteca UPB

Entrega Físico

Entrega en Plataforma Virtual

Existe en Biblioteca UPB

Entrega Fisico

Entrega en Plataforma Virtual