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FO.ES.D.01 V 1.3 |
MATERIA: |
DIRECCIÓN ESTRATÉGICA
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Código : |
AA7113
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Duración : |
Del 10-10-2022 Al 15-11-2022
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Horario : |
E ( 16:45 a 18:45 )
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Aula : |
AULA - A 09
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Nombre del docente : |
MARCELO ALARCON LEYTON
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Lugar y horario de atención a estudiantes : |
Martes y jueves de 20:00 a 21:00 por Zoom
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Formato de silabo : |
 MoAm2020 |
NOMBRE DE LA MATERIA
Dirección estratégica
INFORMACIÓN DEL DOCENTE
Mi nombre es Marcelo D. Alarcón Leytón, cuento con una licenciatura en ingeniería de sistemas y una maestría en Administración de Empresas (MBA). Durante varios años trabajé como desarrollador de software, esto me dio la oportunidad de trabajar temporalmente fuera del país y en una de mis visitas a Estados Unidos, más propiamente a Palo Alto (Silicon Valey), gracias a ciertas personas que tuve el gusto de conocer, me di cuenta que tenía un alto interés por los negocios y el mundo empresarial. Todo esto me llevó a tomar la decisión de complementar mi formación profesional con un MBA, decisión que considero, fue una de las más acertadas en mi vida, ya que luego de haber cursado esta maestría, en un formato de full time, se me presentó la oportunidad de ser gerente comercial en una empresa local y además desarrollarme, paralelamente, como consultor en temas de estrategia empresarial y marketing estratégico, labor que realizo desde el año 2014.
Como consultor independiente tuve y tengo la oportunidad de conocer distintos tipos de industrias, lo cual me ayuda a desarrollar aún más el pensamiento estratégico y poder enseñar desde la experiencia. Entre algunas de las organizaciones para quienes tuve el gusto de realizar consultorías están la Fundación PROINPA, Productos Ecológicos Naturaleza S.A. y en la actualidad la Fundación Simón I. Patiño, además de asesorar a empresas privadas en distintas ciudades del país.
Además de mi labor como consultor, soy docente invitado en tres universidades del país, donde imparto clases en materias como Administración Estratégica, Marketing Estratégico, Dirección Estratégica y cursos de postgrado relacionados a las Nuevas Tendencias de Marketing, Marketing Digital, Administración y Organización.
El reto de asesorar empresas me obliga a estar en constante actualización, por lo que constantemente voy tomando cursos relacionados a temas empresariales, estratégicos, de marketing e innovación, siendo la certificación en Design Thinking de INCAE Business School, una de las últimas obtenidas, junto al curso internacional del Marco Lógico para la Formulación de Proyectos de Desarrollo, impartido por la CEPAL – Naciones Unidas.
ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES
La atención a estudiantes que requieran revisar un tema puntual, se realizará los días lunes y miércoles de 19:00 a 20:00 por medio de una video llamada en Zoom, previa programación.
Las consultas breves podrán ser realizadas por Whatsapp de lunes a viernes, de preferencia por las noches.
A fin de crear una cultura de bienestar de trabajo, no se atenderán consultas los fines de semana (sábado y domingo).
PRESENTACIÓN DE LA MATERIA
Los hechos suscitados a nivel mundial durante los últimos años, demuestran que el entorno que rodea a cualquier organización puede cambiar muy abruptamente y afectarla de una forma muy significativa, ya sea de manera positiva o negativa. Es por todo esto, que las organizaciones deben contar con alternativas estratégicas que les permitan hacer frente a todos los factores del entorno, pero además a sus competidores. Las empresas modernas son más fuertes y agresivas que nunca, por lo que ganar y mantener una ventaja competitiva es la principal tarea a lograr, aunque cada vez es más difícil.
La materia de Dirección Estratégica busca que el estudiante identifique y aplique herramientas que le permitan generar ventajas competitivas y alternativas estratégicas, a partir de la correcta interacción de las distintas áreas funcionales que componen a la organización.
El estudiante, al egresar e insertarse en el mercado laboral, tendrá ciertas tareas que cumplir y que la materia Dirección Estratégica, irá alimentando durante su desarrollo, como ser:
- Analizar con claridad el contexto en el cual se desarrolla la empresa
- Comprender a cabalidad la industria en la cual la empresa compite
- Planificar estratégicamente las actividades de la empresa
- Fomentar la creación de una filosofía de trabajo
- Organizar y administrar los recursos que se emplean en cada una de las áreas que conforman la organización
Todas estas tareas que la materia Dirección Estratégica ayudará a construir, permitirán que el estudiante, al desempeñar su labor profesional pueda:
- Tomar decisiones con criterio y dirigir el rumbo de la empresa hacia sus objetivos
- Controlar el desempeño de las personas y de las unidades que componen el negocio
- Diseñar, controlar y regular los procesos estratégicos que fueron planificados anteriormente y que están puestos en práctica
CÓDIGO DE CONDUCTA. PRINCIPIOS Y NORMAS
Son normas del curso todas las que se encuentran en los Reglamentos y disposiciones particulares o especiales emitidas por las autoridades de la Universidad. Su ignorancia no exime de responsabilidad ni a estudiantes ni docentes.
La ASISTENCIA es obligatoria en todas las clases, así como la participación en todas las actividades programadas en la plataforma de la UPB Virtual cuando se programen éstas. Los casos de ausencia a clase o inasistencia a exámenes se rigen por lo dispuesto en el Reglamento Estudiantil: sólo se permite el equivalente de una Falta de Asistencia por crédito académico. La postergación de exámenes requiere autorización previa tramitada ante la Decanatura de Admisiones y Asuntos Estudiantiles y el previo pago extraordinario de tasas.
Se considera una FALTA DE ASISTENCIA tanto a la inasistencia como al hecho de que un estudiante ingrese tarde a la clase o la abandone antes de que concluya.
Para favorecer la PUNTUALIDAD, la hora oficial por la que se rige la Universidad se encuentra en la página web institucional www.upb.edu La materia se inicia a la hora programada. No existe tiempo de tolerancia para ingresar con atraso. Las horas de cierre de actividades en la plataforma de la UPB Virtual son inamovibles.
La DISCIPLINA en clase es condición para un aprendizaje efectivo. El uso de teléfonos celulares en aula y la visita a sitios de internet no académicos desde el computador o tableta están prohibidos y reciben la sanción de expulsión del aula y la anotación de una Falta de Asistencia, salvo que el docente establezca para cada oportunidad las condiciones en las que los estudiantes pueden utilizar las tecnologías de información y comunicación.
En base a la promoción de la HONESTIDAD y la JUSTICIA en las evaluaciones, el fraude académico y el plagio en exámenes, trabajos, prácticas u otra actividad curricular es sancionado con la reprobación de la materia, además de la pérdida del derecho a ingresar al cuadro de honor y a la graduación con mención. La reincidencia causa el inicio de un proceso disciplinario universitario que puede concluir con la suspensión o expulsión de la Universidad.
La LIBERTAD DE PENSAMIENTO, el RESPETO a la dignidad humana, las formas correctas de relacionamiento interpersonal y la NO DISCRIMINACIÓN son valores promovidos y aplicados en todas las actividades.
La PRESENTACIÓN A LAS PRUEBAS DE LA PRIMERA CALIFICACIÓN PARCIAL del estudiante que, habiéndose inscrito a la materia no figura en las listas oficiales, es un acto voluntario que se entiende como una solicitud de regularización de su inscripción. Esto no procede si: 1) El estudiante no hubiera dado de alta la materia, 2) Razones administrativas o académicas lo impidieran. En estos dos casos el estudiante debe regularizar su situación hasta el quinto día de clases.
Luego de que el docente registra las calificaciones del primer parcial ya no existe la posibilidad de tramitar un alta en la materia.
COMPROMISO DOCENTE
La puntualidad será cumplida tanto para el inicio de clases, como para la finalización de las mismas, evitando retener a los estudiantes más tiempo de lo planificado.
Las calificaciones serán publicadas 48 horas hábiles posteriores al examen correspondiente.
La materia será impartida en una modalidad práctica en al menos el 70% de su desarrollo, teniendo de igual forma evaluaciones o exámenes prácticos que podrán ser llevados a cabo con libros abiertos, apuntes, diapositivas y todo el material que el estudiante considere necesario.
COMPETENCIAS DE SALIDA
Las competencias son propias del perfil profesional del graduado: son saberes complejos que integran conocimientos, habilidades y actitudes.
En esta materia, desarrollaremos las siguientes competencias:
Competencias básicas
En el entorno digital, crear y evaluar datos e información, resolver problemas, comunicarse y colaborar, cumpliendo estándares de seguridad informática.
Competencias específicas
Estructurar su escala personal de valores y expresarla en conductas habituales en los ámbitos intrapersonal, interpersonal y laboral, aplicando el razonamiento y la sensibilidad morales al tomar decisiones y resolver problemas.
Liderar y participar en equipos de trabajo, creando un ambiente profesional desafiante y orientado al logro de objetivos, que facilita el desarrollo profesional y el bienestar de los miembros, la afirmación de los valores organizacionales y las conductas responsables medioambientalmente.
Definir objetivos, elegir los medios, movilizar los recursos y tomar decisiones para alcanzar estos objetivos en el tiempo y con la calidad prevista, lidiando con la ambigüedad, la incertidumbre y el riesgo.
Competencias transversales
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA MATERIA
Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
- Formular estrategias qué permitan a las organizaciones alcanzar sus objetivos y lograr una alta competitividad dentro de la industria donde se desempeñan.
- Dirigir estratégicamente una organización, mediante el uso pertinente de las herramientas para la implementación y el control de gestión de las estrategias formuladas previamente.
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE, CON DETALLE DE LOS RECURSOS Y LAS ACTIVIDADES OBLIGATORIAS
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UNIDAD 1 FUNDAMENTOS DE LA DIRECCIÓN ESTRATÉGICA Objetivo: Describir los principales conceptos y herramientas de la dirección estratégica. |
SESIÓN 1 Introducción a la dirección estratégica Objetivo: Que los estudiantes comprendan por qué toda organización necesita una estrategia sólida para competir con buenos resultados. Contenido: Estrategia y ventaja competitiva. Material de estudio: 1) Crafting & Executing strategy – Thompson, Peteraf, Gamble & Strickland. Páginas 4 a la 16. Antes de la clase: Ninguno. Después de la clase: Leer el texto propuesto. Resultados de aprendizaje: 1) Comprender qué es una estrategia, por qué es tan importante y qué relación tiene esta con la ventaja competitiva. |
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SESIÓN 2 La naturaleza de la dirección estratégica Objetivo: Que los estudiantes identifiquen el proceso de elaboración y ejecución de una estrategia, las etapas de la dirección estratégica y los distintos niveles de estrategia. Contenido: Etapas de la dirección estratégica. Elaboración y ejecución de una estrategia. Filosofía organizacional. Niveles de estrategia. Material de estudio: 1) Crafting & Executing strategy – Thompson, Peteraf, Gamble & Strickland. Capítulo 2 completo. 2) La visión de su empresa – Collins & Porras. Antes de la clase: Leer el texto “La visión de su empresa” (control de lectura). Después de la clase: Ninguna. Resultados de aprendizaje: 1) Identificar las etapas de la dirección estratégica. 2) Comprender como elaborar y ejecutar una estrategia. 3) Redactar adecuadamente la visión y misión de la organización. 4) Identificar los distintos niveles de estrategia. |
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UNIDAD 2 LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO EN BUSCA DE VENTAJA COMPETITIVA Objetivo: Identificar las distintas herramientas de análisis estratégico que permiten hallar desarrollar y mantener una ventaja competitiva. |
SESIÓN 3 El análisis del entorno Objetivo: Que los estudiantes identifiquen la herramienta de análisis PESTEL para el correcto análisis del macro entorno. Contenido: El macro entorno de la organización. El análisis PESTEL. Material de estudio: 1) Crafting & Executing strategy – Thompson, Peteraf, Gamble & Strickland. Páginas 48 a la 52. 2) Strategic Management – Fred David. Páginas 221 a la 227. Antes de la clase: Leer los textos propuestos. Después de la clase: Ninguna. Resultados de aprendizaje: 1) Reconocer los factores del macro entorno que podrían tener relevancia estratégica. 2) Construir escenarios en base al análisis del macro entorno. |
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SESIÓN 4 Fuerzas competitivas – Modelo de las cinco fuerzas de Porter Objetivo: Que los estudiantes comprendan la aplicación de las cinco fuerzas de Porter para el análisis de la industria. Contenido: Análisis competitivo: Modelo de las cinco fuerzas de Porter. Material de estudio: 1) Crafting & Executing strategy – Thompson, Peteraf, Gamble & Strickland. Páginas 51 a la 69. 2) Strategic Management – Fred David. Páginas 229 a la 233. Antes de la clase: 1) Leer los textos propuestos. Después de la clase: Ninguna. Resultados de aprendizaje: 1) Desarrollar el análisis para una determinada industria, mediante el adecuado uso del modelo las cinco fuerzas de Porter, que permita definir el nivel de riesgo o atractivo que ésta pueda tener. |
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SESIÓN 5 Análisis diagnóstico a través del FODA Objetivo: Que los estudiantes identifiquen el análisis FODA (SWOT) y el análisis CAME como herramientas para la generación de estrategias. Contenido: Análisis FODA. Análisis CAME. Material de estudio: 1) Strategic Management – Fred David. Páginas 251 a la 253. Antes de la clase: 1) Leer el texto propuesto Después de la clase: Ninguna. Resultados de aprendizaje: 1) Realizar el análisis FODA para cualquier organización. 2) Realizar el análisis CAME para la generación de estrategias preliminares. |
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SESIÓN 6 Análisis interno por medio de la cadena de valor Objetivo: Que los estudiantes comprendan el uso de la cadena de valor para la identificación de ventajas competitivas. Contenido: Análisis de Cadena de Valor. Análisis VRIO. Material de estudio: 1) Crafting & Executing strategy – Thompson, Peteraf, Gamble & Strickland. Páginas 102 a la 108. Antes de la clase: 1) Leer el texto propuesto. Después de la clase: Ninguna. Resultados de aprendizaje: 1) Identificar ventajas competitivas de una organización, por medio del uso adecuado de la cadena de valor. 2) Detectar cuáles son los recursos y capacidades que pueden proporcionar una ventaja competitiva sostenible a la organización. |
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SESIÓN 7 Análisis interno por medio de la cadena de valor – aplicación de caso Objetivo: Que los estudiantes comprendan el uso de la cadena de valor en un caso real. Contenido: Análisis de Cadena de Valor. Material de estudio: Caso de estudio “Pajaritos S.A.” Antes de la clase: 1) Leer el texto propuesto. Después de la clase: Ninguna. Resultados de aprendizaje: 1) Identificar cómo la cadena de valor permite establecer las ventajas competitivas de la organización. |
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SESIÓN 8 PRIMER EXAMEN PARCIAL |
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SESIÓN 9 Inducción al simulador de negocios (CESIM) Objetivo: Introducir a los estudiantes al manejo del simulador de negocios. Contenido: Guía de simulación Material de estudio: Caso de simulación – Guía del usuario de simulación Antes de la clase: 1) Leer el caso de simulación Después de la clase: Realizar simulación de prueba. Resultados de aprendizaje: Comprender el uso del simulador |
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UNIDAD 3 LA VENTAJA Y DINÁMICA COMPETITIVA Y SU RELACIÓN CON LA FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA Objetivo: Identificar la importancia de la ventaja competitiva para la formulación de la estrategia. |
SESIÓN 10 La ventaja competitiva sostenible como factor determinante para la formulación de la estrategia Objetivo: Que los estudiantes identifiquen la necesidad de tener una ventaja competitiva sostenible para lograr el éxito en una organización. Contenido: Ventaja competitiva. Análisis de Factores Críticos de Éxito de una empresa. Material de estudio: 1) Strategic Management – Fred David. Páginas 46 a la 49. Antes de la clase: 1) Leer el texto propuesto. Después de la clase: Ninguno. Resultados de aprendizaje: 1) Describir cómo obtener y mantener una ventaja competitiva. 2) Realizar el análisis de factores críticos de éxito de una empresa. |
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SESIÓN 11 La dinámica competitiva Objetivo: Que los estudiantes identifiquen la relación entre la estrategia y la teoría de juegos. Contenido: La estrategia y la teoría de juegos. El equilibrio de Nash. El dilema del prisionero. Material de estudio: 1) Teoría microeconómica – Walter Nicholson. Páginas 437 - 442 Antes de la clase: 1) Leer el texto propuesto. Después de la clase: Ninguno. Resultados de aprendizaje: 1) Comprender la dinámica competitiva. 2) Aplicar el modelo del Dilema del prisionero para comprender el comportamiento del rival. |
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SESIÓN 12 Estrategias genéricas Objetivo: Que los estudiantes identifiquen los distintos tipos de estrategias genéricas. Contenido: Estrategias genéricas de Porter. Material de estudio: 1) Crafting & Executing strategy – Thompson, Peteraf, Gamble & Strickland. Páginas 124 a la 147. Antes de la clase: 1) Leer el texto propuesto. Después de la clase: Ninguno. Resultados de aprendizaje: 1) Distinguir cada una de las estrategias genéricas y comprender cómo estas funcionan mejor en ciertos tipos de condiciones competitivas |
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UNIDAD 4 GOBIERNO CORPORATIVO, CULTURA ORGANIZACIONAL Y RSE Objetivo: Identificar la importancia de las partes interesante en la generación de valor. |
SESIÓN 13 Gobierno corporativo y cultura organizacional Objetivo: Que los estudiantes identifiquen la importancia de la cultura organizacional y la RSE como apoyo a la estrategia empresarial. Contenido: Gobierno corporativo. Cultura organizacional. Responsabilidad Social Empresarial Material de estudio: 1) Orquestación estratégica – HBR Ruelas-Gossi y Null. Antes de la clase: 1) Leer el texto propuesto. Después de la clase: Ninguno. Resultados de aprendizaje: 1) Analizar y gestionar la cultura organizacional como apoyo a la estrategia. 2) Reconocer el rol de los grupos de interés en el diseño e implementación de las estrategias
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SESIÓN 14 La responsabilidad social corporativa como elemento interno de la organización Objetivo: Que los estudiantes identifiquen la relevancia de la RSE como apoyo a la estrategia empresarial. Contenido: Gobierno corporativo. Cultura organizacional. Responsabilidad Social Empresarial Material de estudio: 1) Strategic Management – Fred David. Páginas 95 a la 105. Antes de la clase: 1) Leer el texto propuesto. Después de la clase: Ninguno. Resultados de aprendizaje: 1) Aplicar la RSE como soporte a la estrategia empresarial de una organización |
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UNIDAD 5 ESTRATEGIAS EN ACCIÓN Objetivo: Identificar los distintos tipos de estrategia que se pueden aplicar en las organizaciones, incluyendo la tecnología e innovación como pilares fundamentales. |
SESIÓN 15 Estrategias internacionales Objetivo: Que los estudiantes identifiquen los distintos tipos de estrategias internacionales aplicables al simulador usado en la materia. Contenido: Estrategias internacionales. Material de estudio: 1) Crafting & Executing strategy – Thompson, Peteraf, Gamble & Strickland. Páginas 197 a la 207. Antes de la clase: 1) Leer el texto propuesto. Después de la clase: Ninguno. Resultados de aprendizaje: 1) Identificar las distintas estrategias internacionales, incluidas sus ventajas y desventajas en su aplicación |
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SESIÓN 16 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL |
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SESIÓN 17 Tipos de estrategias Objetivo: Que los estudiantes identifiquen los distintos tipos de estrategias aplicables a las organizaciones dependiendo de la situación en la que se encuentran. Contenido: Estrategias de crecimiento intensivas. Estrategias de integración. Estrategias de diversificación. Estrategias defensivas. Material de estudio: 1) Strategic Management – Fred David. Páginas 124 a la 133. 2) Caso de estudio Antes de la clase: 1) Leer los textos propuestos. Después de la clase: Ninguno. Resultados de aprendizaje: 1) Reconocer los distintos tipos de estrategias y sus características, e identificar cuándo aplicarlas apropiadamente. |
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SESIÓN 18 Estrategia del océano azul Objetivo: Que los estudiantes logren identificar las características y herramientas de la estrategia del océano azul. Contenido: Estrategia del océano azul. Material de estudio: 1) Caso de estudio: El circo del sol. Antes de la clase: 1) Leer el texto propuesto. Después de la clase: Ninguna. Resultados de aprendizaje: 1) Desarrollar todas las herramientas para el diseño de una estrategia de océano azul. |
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SESIÓN 19 Estrategia del océano azul Objetivo: Que los estudiantes identifiquen la aplicación de la estrategia del Océano Azul aplicada en la Universidad Privada Boliviana. Contenido: Estrategia del océano azul. Material de estudio: 1) Caso de estudio: A Blue Ocean Shift from Insolvency to Excellence - UPB. Antes de la clase: 1) Leer el caso propuesto. Después de la clase: Ninguna. Resultados de aprendizaje: 1) Desarrollar las herramientas de la estrategia de océano azul, que fueron aplicadas a la Universidad Privada Boliviana. |
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SESIÓN 20* Estrategias de plataformas Objetivo: Que los estudiantes logren identificar las características y estructura de las estrategias de plataformas. Contenido: Estrategias de plataformas. Material de estudio: 1) Ninguno. Antes de la clase: 1) Investigación sobre empresas que aplicaron las estrategias de plataformas. Después de la clase: Ninguna. Resultados de aprendizaje: 1) Comprender la estructura básica de las estrategias de plataformas para aplicarlas en algún emprendimiento u organización. |
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SESIÓN 21 La estrategia y la innovación Objetivo: Que los estudiantes comprendan la importancia de la innovación en la formulación de la estrategia. Contenido: Innovación centrada en el cliente: Design Thinking. Material de estudio: 1) Caso de estudio: Caso Shimano. Antes de la clase: 1) Leer el texto propuesto. Después de la clase: Ninguna. Resultados de aprendizaje: 1) Identificar las fases del Design Thinking y reconocer las herramientas necesarias para aplicar la innovación centrada en el cliente. |
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UNIDAD 6 IMPLANTACIÓN, CONTROL Y EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA Objetivo: Comprender qué factores y herramientas deben ser considerados al momento de implantar, controlar y evaluar las estrategias formuladas. |
SESIÓN 22 Implantación y control de la estrategia Objetivo: Identificar los elementos que intervienen en la implementación y control de la estrategia. Contenido: Asignación de recursos y diseño de políticas. Manejo de resistencia al cambio. Balanced Scorecard. Material de estudio: 1) Strategic Management – Fred David. Páginas 360 a la 370 Antes de la clase: 1) Leer el texto propuesto Después de la clase: Ninguna. Resultados de aprendizaje: 1) Identificar las dificultades que se presentan al implementar una estrategia. 2) Construir mapas estratégicos acordes a la situación de la empresa. |
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SESIÓN 23 El Balanced Scorecard como herramienta de control de gestión empresarial Objetivo: Que los estudiantes identifiquen los componentes y la aplicación del Balanced Scorecard como herramienta de control de gestión empresarial. Contenido: Balanced Scorecard. Mapa estratégico. Indicadores (KPIs) Material de estudio: 1) Caso de estudio Antes de la clase: 1) Leer el texto propuesto. Después de la clase: Ninguna. Resultados de aprendizaje: 1) Traducir la estrategia de la empresa a objetivos e indicadores, haciendo uso del BSC. 2) Construir el mapa estratégico que corresponde a la estrategia de la empresa. |
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SESIÓN 24 EXAMEN FINAL |
METODOLOGÍA
Dadas las características de la materia, el método que utilizaré de manera predominante es el estudio de casos, esto significa que las clases serán activas y estarán basadas en el trabajo en equipo. Para alcanzar un buen desempeño durante el desarrollo de las actividades, cada uno de ustedes es responsable de preparar el material que les sea solicitado. Durante el desarrollo de clases, tendrán mi ayuda para despejar cualquier duda que exista en la aplicación de las herramientas que les vaya a solicitar. A fin de desarrollar capacidades de trabajo en equipo, los grupos de trabajo se irán modificando constantemente.
El estudio de casos nos lleva a compartir opiniones, puntos de vista y discutir resultados, por tal motivo la participación individual es muy importante a lo largo del desarrollo de las clases, por lo que cada uno de ustedes deberá estar atento ante cualquier pregunta que se les vaya a realizar.
La calidad de la participación es más importante que la cantidad. Una participación será considerada de calidad cuando ésta sea relevante y apropiada; cuando esté argumentada con la temática que se está desarrollando en clase; cuando aporte a una mayor compresión del tema abordado o cuando el comentario, aporte a generar mayor discusión constructiva.
En esta materia, se realizará un juego de negocios mediante un simulador. Esto se llevará a cabo luego del primer parcial, para lo cual ustedes deberán elegir a los miembros de su equipo, con quienes tomarán decisiones gerenciales en el simulador, tres veces por semana. Todos los grupos tendrán mi apoyo para absolver cualquier duda que tengan en el uso del simulador. Los equipos deberán ser conformados por cuatro personas y debido a la experiencia lograda en esta materia, sugiero que el grupo esté conformado por participantes de diversas carreras.
En algunas ocasiones les solicitaré realizar investigaciones, con el objetivo de desarrollar en ustedes habilidades para buscar y obtener información precisa y relevante. La plataforma que utilizamos permite evidenciar el nivel de plagio en el que pueden incurrir al realizar una investigación, por lo tanto, tengan mucho cuidado al elaborar su trabajo.
Ocasionalmente, alguno de ustedes puede tener un contratiempo y por algún motivo no asistir a alguna clase. Si desean recuperar los puntos perdidos por no haber llevado a cabo las tareas durante la clase, deberán presentar un descargo que justifique su falta. En caso de no tener un justificativo válido, no existe forma de recuperar los puntos perdidos.
Mi interés es que ustedes puedan aprender de la manera más práctica y amena, por lo siempre tendré la predisposición de resolver cualquier duda que tengan, ya sea en horario de clases o fuera de este.
EVALUACIÓN
La ponderación de calificaciones del curso, está distribuida de la siguiente manera
Primera evaluación parcial: 30%
Segunda evaluación parcial: 30%
Evaluación final: 40%
Donde cada una de las evaluaciones tiene los siguientes componentes y ponderaciones
Primera evaluación parcial
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Examen parcial 1: |
50% |
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Participación en clases: |
25% |
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Resolución de casos, entrega de investigaciones y controles de lectura: |
25% |
Segunda evaluación parcial
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Examen parcial 2: |
50% |
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Participación en clases: |
15% |
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Resolución de casos, entrega de investigaciones y controles de lectura: |
15%
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Decisiones de simulación: |
20% |
Evaluación final
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Examen final: |
50% |
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Participación en clases: |
15% |
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Resolución de casos, entrega de investigaciones y controles de lectura: |
15% |
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Decisiones de simulación: |
20% |
La calificación de las decisiones de simulación, van en función a la posición lograda por cada grupo en cada ronda de decisión.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA MATERIA
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Primer parcial: |
20 de octubre |
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Segundo parcial: |
3 de noviembre |
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Examen final: |
15 de noviembre |
Fecha examen parcial 1: 20/10/22
Fecha examen parcial 2: 03/11/22
Fecha examen parcial Final: 15/11/22
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
| Existe en Biblioteca UPB | Entrega Físico | Entrega en Plataforma Virtual | |
| CRAFTING & EXECUTING STRATEGY THE QUEST FOR COMPETITIVE ADVANTAGE. CONCEPTS AND CASES, THOMPSON ARTHUR, 2020 | | ||
| STRATEGIC MANAGEMENT: A COMPETITIVE ADVANTAGE APPROACH. CONCEPTS AND CASES, DAVID FRED, 2017 | | ||
| Existe en Biblioteca UPB | Entrega Fisico | Entrega en Plataforma Virtual | |
| ADMINISTRACION ESTRATEGICA: TEORIA Y CASOS. UN ENFOQUE INTEGRAL, HILL CHARLES, 2015 | | ||
| LAS CLAVES DE LA ESTRATEGIA DEL OCEANO AZUL, KIM W. CHAN, 2017 | | ||
Jefe de Carrera o Departamento que aprueba este sílabo: JORDAN SANCHEZ JUAN CARLOS
Fecha de aprobación del sílabo: 09/10/22