FO.ES.D.01 V 1.3
MATERIA:
  
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN ESCRITA
Código :
  
EG1020
Duración :
  
Del 02-09-2022    Al 06-10-2022
Horario :
  
C ( 12:15   a  14:15 )
Aula :
  
AULA - A 15
Nombre del docente :
  
CLAUDIA ALEJANDRA MURIEL QUINTANILLA
Lugar y horario de atención a estudiantes :
  
Co-work docentes de 15:30 a 16:30
Formato de silabo :
  
MoAm2020
CONTENIDO

NOMBRE DE LA MATERIA

Técnicas de Comunicación Escrita

INFORMACIÓN DEL DOCENTE

Saludos a todos, soy Claudia Muriel, profesora tiempo completo de la UPB; Licenciada en  Comunicación Social por la Universidad Católica Boliviana con especialidad en Producción Audiovisual y Relaciones Públicas, me encanta aprender y descubrir nuevas áreas, por eso hice mi primera maestría en Marketing y Ventas, paralelamente participé en varios diplomados entre ellos uno en Educación Superior y otro en Coaching Certificado. Logré hacer mi segundo máster a nivel internacional ¾con la Universidad de Bergen-Noruega, EAFIT-Colombia y la Universidad del Valle-Bolivia¾ en Tecnologías Educativas y Recursos Digitales.

Actualmente, soy estudiante del Doctorado en Economía y Administración de Empresas (DREA-UPB). Desde hace doce años soy docente universitaria y ¾ desde hace seis¾ formó parte de la familia UPB. Actualmente, también soy Responsable de Responsabilidad Social Universitaria RSU - UPB, programa que se encarga de contribuir con una nueva filosofía para renovar el compromiso social de nuestra universidad generando impacto positivo y ético en la sociedad.   

Antes de este periodo tuve la oportunidad de trabajar, durante 4 años, como Editora y Redactora de la revista “Empresas Bolivianas”, distribuida en Madrid, Washington D.C. y el eje troncal de Bolivia. De igual forma, fui Redactora y Responsable del espacio Cultural de “la Guía Del Fin de Semana” del periódico Los Tiempos, por aproximadamente 3 años.También trabajé como Editora y Redactora del boletín “Oyé Tú”, para prevención de VIH-SIDA en jóvenes, del Instituto para el Desarrollo Humano; fui Editora y Redactora del boletín “El Mensajero” de la Corporación Boliviana de Bebidas S.A. Además, trabajé como Productora de Marketing y Jefe de Piso, durante 5 años, en el programa televisivo infantil “Abra K Dabra” y como locutora en varios programas de radio.

De forma paralela, recibí varios premios en concursos de fotografía; actuación; guionización y producción audiovisual.

ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES

Estoy convencida de que la comunicación y la interacción son muy importantes, por ello, en relación a la asignatura de Técnicas de Comunicación Escrita, la plataforma de la universidad será el canal oficial cuando se habiliten las tareas por ese medio, además, responderé la mensajería del chat de lunes a viernes, en los horarios de 8:00 a 9:00 y 13:30 a 14:30. No me comprometo a responderles de forma inmediata, aunque lo intentaré.

De forma paralela, obtendrán observaciones y recomendaciones dentro la Plataforma UPB Virtual donde cada estudiante recibirá feedback a sus construcciones textuales en los documentos que envien.

PRESENTACIÓN DE LA MATERIA

¿Te has preguntado por qué es importante dedicar tiempo a la escritura? ¿Tienes idea de en qué manera la escritura puede servirte en tu vida académica y profesional? De inicio ¾es importante tener claro que¾ la comunicación escrita, en el ámbito académico, se constituye en el medio principal para la difusión del conocimiento científico.

En ese sentido, el manejo apropiado del lenguaje y las técnicas de comunicación escrita nos permiten acceder a información y transmitir mensajes atemporales y duraderos. Es por eso que, la competencia principal de esta asignatura, te invita a experimentar la construcción de diferentes tipos de textos académicos, empleando herramientas apropiadas para la comprensión, la propuesta y el ejercicio de diferentes modos de pensamiento crítico; lo que hará de ti un profesional activo y protagónico en las diferentes actividades de tu vida diaria, demostrando progresos en un aprendizaje práctico y vivencial que te ayude a contribuir a la solución de los problemas de tu entorno.

Lo mejor de todo es que lograrás reforzar tus conocimientos previos aplicando métodos, técnicas y procedimientos para una redacción adecuada y clara, integrando los recursos del habla en la construcción de textos multi e interdisciplinarios a través de tu curiosidad innata, la creatividad y el desarrollo investigativo como condiciones básicas para escribir.

De igual forma, es importante que demos la debida importancia a la gramática para asegurar textos prolijos, claros y sencillos; es por esto que, transversalizamos la ortografía, la puntuación, la concordancia y las técnicas de síntesis, con el fin de obtener productos escritos claros y coherentes.

En cuanto a la práctica, dentro la materia tendrás la oportunidad de trabajar tanto indivual como grupalmente, para que interactues con tus compañeros intercambiando conocimientos y experiencias, usando ¾además¾ recursos tecnológicos y estrategias pedagógicas, tanto en las sesiones presenciales, virtuales y/o mixtas practicando el respeto por las opiniones ajenas y la diversidad de pensamiento.

CÓDIGO DE CONDUCTA. PRINCIPIOS Y NORMAS

Para lograr un desarrollo efectivo y completo de las competencias de la asignatura es importante que conozcamos y actuémos en coherencia con las normas de la UPB (reglamentos y disposiciones particulares o especiales emitidas por las autoridades de la Universidad).

En consecuencia, y dado que esta materia demanda la implementación de aula taller para que pongas en práctica y demuestres tus múltiples habilidades de escritura, haremos énfasis en la DISCIPLINA para cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

La ASISTENCIA es fundamental para que aproveches cada uno de los aprendizajes planificados orientados al fortalecimiento progresivo de tus competencias, así como la participación en todas las actividades programadas en la plataforma de la UPB Virtual y fuera de ella. Los casos de ausencia a clase o inasistencia a exámenes se rigen por lo dispuesto en el Reglamento Estudiantil. Recuerda que sólo se permite el equivalente de una falta de asistencia por crédito académico. La postergación de exámenes requiere autorización previa tramitada ante la Decanatura de Admisiones y Asuntos Estudiantiles y el previo pago extraordinario de tasas.

De igual manera la PUNTUALIDAD, que va de la mano de la responsabilidad, te facilitará la comprensión de los contenidos de la asignatura, el respeto hacia tus compañeros y el aprovechamiento de tu desarrollo intelectual. No olvides que la hora oficial por la que se rige la Universidad se encuentra en la página web institucional www.upb.edu.

En la misma línea, buscamos potenciar la HONESTIDAD y la JUSTICIA académica como valores permanentes en todo tu proceso formativo para evitar que incurras en el fraude académico y en otras formas de plagio:  exámenes, trabajos, prácticas u otra actividad curricular. Toma en cuenta que la normativa institucional sanciona el fraude académico con la reprobación de la materia, además de la pérdida del derecho a ingresar al cuadro de honor y a la graduación con mención. La reincidencia causa el inicio de un proceso disciplinario universitario que puede concluir con la suspensión o expulsión de la Universidad.

La LIBERTAD DE PENSAMIENTO, el RESPETO a la dignidad humana, las formas correctas de relacionamiento interpersonal y la NO DISCRIMINACIÓN son valores promovidos y aplicados en todas las actividades para fomentar un ambiente de aprendizaje de confianza.

En este marco, como docente me comprometo a desarrollar el sílabo respetando los contenidos planificados, en cada una de las sesiones, desde el inicio hasta el final. De igual forma, con el propósito de acompañar el avance progresivo de tus habilidades, haciendo un seguimiento detallado de tus prácticas y evaluaciones, recibirás retroalimentación gramatical, sintáctica, estructural y valorativa de tu capacidad crítica a la hora de desarrollar  tus prácticas textuales.  Esta evaluación, junto a sus respectivas observaciones, será realizada de manera imparcial siguiendo los criterios establecidos en las rúbricas y en la base teórica conceptual de la materia.

Cada sesión, motivará la participación y exposición de ideas en el marco del respeto recíproco docente - estudiante y viceversa, además del uso de recursos tecnológicos combinados con estrategias pedagógicas para analizar por escrito asuntos de la realidad, manteniendo y motivando tu interés y autoaprendizaje en cada sesión de la asignatura; al finalizar el módulo podrás difundir de manera creativa tu producción textual.

COMPETENCIAS DE SALIDA

Las competencias son propias del perfil profesional del graduado: son saberes complejos que integran conocimientos, habilidades y actitudes.

En esta materia, desarrollaremos las siguientes competencias:

 

Competencias básicas

Competencias específicas

 

Competencias transversales

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA MATERIA

OBJETIVO GENERAL

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  1. Utilizar rigurosamente reglas gramaticales y sintácticas en la producción progresiva de textos.
  2. Emplear la estructura de los diferentes tipos de párrafos en la redacción progresiva de textos.
  3. Sintetizar la información investigada, respetando los derechos de autor y  haciendo uso correcto de las referencias bibliográficas con apoyo de recursos tecnológicos.
  4. Combinar diferentes tipos de textos en la redacción progresiva de sus propuestas.
  5. Elaborar diferentes tipos de textos académicos, combinando fuentes bibliográficas para presentarlos públicamente.

 

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE, CON DETALLE DE LOS RECURSOS Y LAS ACTIVIDADES OBLIGATORIAS

UNIDAD 1

INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Objetivo:

 

Utilizar rigurosamente reglas gramaticales y sintácticas en la producción progresiva de textos.

 

SESIÓN 1

Diagnóstico, Sílabo y rúbricas

Objetivo: Conoce el contenido de la materia y las rúbricas de evaluación

Contenido: Presentación Docente. Diagnóstico de acercamiento. Desglose sílabo. Presentación rúbricas de evaluación. Descripción trabajo de aplicación teórica (grupal) con entrega programada 1 día antes del primer parcial, a fin de resolver dudas. Distribución de grupos. Diagnóstico base de necesidades para reforzamiento

Material de estudio: 1) Sílabo. 2) Rúbricas.

Antes de la clase: 1) Sílabo. 2) Rúbricas.

Después de la clase: Compartir oralmente sus expectativas sobre el módulo

Resultados de aprendizaje: 1) ¿Qué tan motivados se sienten los estudiantes con los contenidos programados?

SESIÓN 2

Ortografía

Objetivo: Diferenciar el uso de mayúsculas y minúsculas; y emplear recursos de división silábica para establecer tipos de palabras según la cantidad de sílabas que poseen.

Contenido: Tipos de letras y palabras. Uso de mayúsculas y minúsculas. Diccionario de la RAE. División silábica. Tipos de palabras por cantidad de sílabas. Conversatorio práctico en aula (ejemplos, preguntas que motivan participación y generan puntuación para los estudiantes).

Material de estudio: 1) App Diccionario de la RAE. 2) Texto de apoyo RAE.

Antes de la clase: 1) Revisar reglas gramaticales del texto

Después de la clase: Reflexionar sobre la importancia del uso de las reglas gramaticales. Incorporar el uso de la App diccionario RAE en sus revisiones diarias

Resultados de aprendizaje: 1) Reconocer la importancia de la escritura correcta en la vida académica y profesional.

SESIÓN 3 y 4

Acentuación

Objetivo: Reconoce y utiliza las reglas de acentuación en la construcción y autocorrección de sus textos.

Contenido: Tipos de acento. Tipos de palabras según la fuerza de voz. Diptongo, triptongo e hiato. Clase magistral interactiva que permite participar y analizar la aplicación teórico conceptual en la práctica.

Material de estudio: 1) Ejemplos. 2) Enciclopedia de la RAE.

Antes de la clase: 1) Investigar las reglas de acentuación. 2) Identificación de dudas y búsqueda de casos que precisen aclaración.

Después de la clase: Reflexionar oralmente sobre la necesidad de aplicación adecuada de acentuación en los textos.

Resultados de aprendizaje: 1) Discriminar correctamente el uso adecuado de la acentuación.

SESIÓN 5

Puntuación

Objetivo: Reconoce y aplica de manera adecuada los signos de puntuación.

Contenido: Signos de puntuación. Clase mixta: desarrollo conceptual y resolución de ejercicios aplicando la teoría en la práctica. Análisis de ejemplos. Redacción y revisión de texto corto.

Material de estudio: 1) Enciclopedia RAE. 2) Texto guía. 3) Uso de Apps.

Antes de la clase: 1) Resumir reglas del texto guía

Después de la clase: Analizar y compartir la importancia del uso de las reglas de puntuación.

Resultados de aprendizaje: 1) Reconocer y aplicar puntuación adecuadamente.

SESIÓN 6

Jerarquización y organización de ideas

Objetivo: Diferenciar y utilizar por escrito la idea central, la idea principal, la idea  secundaria y la idea conclusiva.

Contenido: Jerarquización y organización de ideas. Trabajo grupal de indagación. Ejemplo práctico participativo tipo plenaria.

Material de estudio: 1) Ejemplos de publicaciones en línea 2) Material de apoyo.

Antes de la clase: 1) Esquematizar las definiciones de los tipos de ideas.

Después de la clase: Compartir su experiencia en relación a la jerarquización de ideas.

Resultados de aprendizaje: 1) Identificar y jerarquizar el orden de las ideas en sus presentaciones orales y escritas.

UNIDAD 2

TIPOS DE PÁRRAFOS

 

Objetivo: Emplear la estructura de los diferentes tipos de párrafos en la redacción progresiva de textos.

 

SESIÓN 7 y 8

Sintaxis

Objetivo: Reconoce y utiliza las 6ws como técnica de recojo y análisis de la información.

Contenido: Sintaxis. Organizadores gráficos.

Material de estudio: 1) Material online. 2) Texto guía. 3) Vídeo de organizadores gráficos. 4) Softwares libres

Antes de la clase: 1) Síntesis de lectura del material online

Después de la clase: Construir un texto evidenciando el manejo adecuado de sintaxis

Resultados de aprendizaje: 1) Combinar ideas de forma ordenada y jerarquizada

 

SESIÓN 9

Estructuración de un buen párrafo

Objetivo: Diferencia y estructura párrafos efectivos.

Contenido: Características y estructuración de un buen párrafo

Material de estudio: 1) Texto guía. 2) Ejemplos online vinculados a su carrera profesional.

Antes de la clase: 1) Síntesis de lectura.

Después de la clase: Valorar la estrutura de un párrafo para una comunicación efectiva.

Resultados de aprendizaje: 1) Reconoce las caracteísticas de estructuración y redacción de un párrafo.

SESIÓN 10

Tipos de párrafo

Objetivo: Diferencia y utiliza los distintos tipos de párrafos valorando la importancia de la investigación en paralelo.

Contenido: Tipos de párrafo

Material de estudio: 1) Texto guía. 2) Ejemplos en línea según su carrera.

Antes de la clase: 1) Revisión de artículo académico.

Después de la clase: Estructura y redacta de manera integral diferentes tipos de párrafos.

Resultados de aprendizaje: 1) Integrar diferentes tipos de párrafos para una redacción analítica completa.

 

UNIDAD 3

CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Objetivo:

Sintetizar la información investigada, respetando los derechos de autor y haciendo uso correcto de las referencias bibliográficas con apoyo de recursos tecnológicos

 

SESIÓN 11

Normativa APA

Objetivo: Sintetiza e interpreta información combinando puntos de vista personal.

Contenido: Utilidad e importancia de la Norma APA

Material de estudio: 1) Diapositivas 2) Lectura: El plagio y su impacto a nivel académico y profesional 3) Norma APA

Antes de la clase: 1) Lectura del texto: El plagio y su impacto a nivel académico y profesional

Después de la clase: Participación en el foro

Resultados de aprendizaje: 1) Presentar argumentos por dimensión de análisis. 2) Síntetizar de manera escrita sobre los argumentos relevantes. 3) Exponer su postura y análisis en base a conceptos trabajados en clase.

SESIÓN 12

Paráfrasis y confrontación

Objetivo: Estructura sus ideas explicando secuencialmente su punto de vista, su análisis y su argumento, construyendo párrafos en base a la paráfrasis y la confrontación.

Contenido: Estructura de la paráfrasis y confrontación. Utilidad e importancia en el texto

Material de estudio: 1) Diapositivas 2) Bibliotecas Virtuales

Antes de la clase: 1) Lectura 2) Elaborar un organizador gráfico sobre los tipos de fuentes de información con ejemplos.

Después de la clase: Selecciona 5 referencias bibliográficas a partir de las recomendaciones realizadas en aula

Resultados de aprendizaje: 1) Diferenciar la paráfrasis de la confrontación. 2) Redactar textos insertando la paráfrasis y confrontación. 3) Seleccionar las fuentes de información que servirán para construir un texto.

 

SESIÓN 13

Bibliotecas virtuales (transversal desde el inicio del módulo).

Objetivo: Busca información y servicios virtuales que se adapten a las necesidades formativas e informativas de su carrera.

Contenido: Qué es una biblioteca virtual. La búsqueda de información fidedigna y comprobada académicamente. Cuáles son los espacios a los que debemos recurrir para buscar información.

Material de estudio: 1) Diapositivas 2) Organizador gráfico

Antes de la clase: 1) Investigar sobre bibliotecas virtuales gratuitas y documentos con los que cuenta

Después de la clase: Presenta información bibliográfica que apoya su producción textual

Resultados de aprendizaje: 1) Reconocer los espacios de búsqueda de información válidas. 2) Busca información actual y selecciona documentos que cumplen con la aprobación académica.

 

SESIÓN 14

Uso de software libre para la gestión de referencias bibliográficas.

Objetivo: Usa aplicaciones y softwares que le permite la gestión de referencias bibliográficas.

Contenido: Referencias bibliográficas de citación en procesadores de texto y aplicaciones sencillas como Zotero

Material de estudio: 1) Video sobre Zotero 2) Lectura de apoyo

Antes de la clase: 1) Lectura. 2) Investigación sobre aplicaciones y softwares utilizados con mayor frecuencia. 3) Instala la aplicación Zotero.

Después de la clase: Realiza la referenciación y citación de textos de forma correcta con ayuda de recursos tecnológicos.

Resultados de aprendizaje:  1) Explorar las normas de referenciación y citación de forma correcta 2) Utilizar las normas de referencia y citas de APA y Zotero. 3) Reconocer que la construcción de referencias y citas bibliográficas.

 

SESIÓN 15

Citas y referencias

Objetivo: Prepara progresivamente el diagrama de pescado (Ishikawa) en base a referencias bibliográficas.

Contenido: Tipos de citas y referencias.

Material de estudio: 1) Normativa APA. 2) Organizador gráfico Espina de Ishikawa

Antes de la clase: 1) Espina de Ishikawa (corrección). 2) Referencias bibliográficas (5 mínimo)

Después de la clase: Construir un texto a partir de las referencias bibliográficas.

Resultados de aprendizaje: 1) Organizar la información respetando los derechos de autor y haciendo uso correcto de las referencias bibliográficas 2) Hacer uso efectivo de las bibliotecas y diccionario virtual como medios de consulta permanente.3) Citar correctamente autores adecuándose a la normativa APA. 4) Estructurar referencias bibliográficas según la normativa APA.

 

UNIDAD 4

TIPOS DE TEXTO

Objetivo:

Combinar diferentes tipos de textos en la redacción progresiva de sus propuestas.

SESIÓN 16

Texto Descriptivo

Objetivo: Construye un texto descriptivo con coherencia interna, a partir de la entrega de información concreta sobre un sujeto, objeto o problemática planteada.

Contenido: Qué es un texto Descriptivo. Estructura del texto descriptivo

Material de estudio: 1) Texto: Ejemplos de textos descriptivos 2) Organizador gráfico

Antes de la clase: 1) Investigación sobre textos descriptivos famosos.

Después de la clase: Elaborar un texto descriptivo en función de las necesidades de uso de su carrera

Resultados de aprendizaje: 1) Reconocer y diferenciar la estructura del texto descriptivo de los diferentes tipos de textos. 2) Utilizar las referencias bibliográficas de forma correcta 3) Aplicar de forma transversal y correcta las normas de puntuación y ortografía.

 

SESIÓN 17

Texto Argumentativo

Objetivo: Realiza la construcción de un texto argumentativo

Contenido: Características propias del texto argumentativo. Estructura textual del texto argumentativo

Material de estudio: 1) Ejemplos de textos argumentativos. 2) Diapositivas. 3) Referencias bibliográficas. 4) Espina de pescado.

Antes de la clase: 1) Lectura Tipos de Textos. 2) Investigación sobre tipos de textos argumentativos.

Después de la clase: Producción de un texto corto.

Resultados de aprendizaje: 1) Reconocer y diferenciar la estructura del texto argumentativo de los diferentes tipos de textos. 2) Utilizar referencias bibliográficas de forma correcta 3) Aplicar de forma transversal y correcta las normas de puntuación y ortografía.

 

SESIÓN 18

Texto Narrativo

Objetivo: Construye una narración a partir de una historia que se desarrolla en un período de tiempo y un lugar determinado.

Contenido: Qué es un texto narrativo. Características y estructura del texto narrativo. Ejemplos

Material de estudio: 1) Ejemplos de textos argumentativos 2) Diapositivas 3) Referencias bibliográficas

Antes de la clase: 1) Lectura: Tipos de Textos

Después de la clase: Producir un texto corto

Resultados de aprendizaje: 1) Reconocer y diferenciar la estructura del texto narrativo de los diferentes tipos de textos. 2) Reconocer las diferentes secuencias textuales. 3) Aplicar de forma transversal y correcta las normas de puntuación y ortografía.

 

SESIÓN 19

Texto Expositivo y Texto de Diálogo

Objetivo: Elabora textos expositivos y de diálogo a partir del respeto de las características y estructura textual

Contenido: Qué es un texto expositivo. Características y estructura del texto expositivo. Ejemplos. Qué es un texto de diálogo. Características y estructura del texto de diálogo. Ejemplos

Material de estudio: 1) Ejemplos de textos expositivos y de diálogo 2) Diapositivas 3) Organizador gráfico

Antes de la clase: 1) Lectura: Tipos de Textos

Después de la clase: Producir un texto corto

Resultados de aprendizaje: 1) Reconocer los textos expositivos y de diálogo de los otros textos académicos en función de las necesidades de uso de su carrera. 2) Diseñar diferentes tipos de textos combinando los diferentes tipos de párrafos.3) Buscar información bibliográfica.

 

UNIDAD 5

REDACCIÓN ACADÉMICA

Objetivo: Elaborar diferentes tipos de textos académicos, combinando fuentes bibliográficas para presentarlos públicamente.

SESIÓN 20

Resumen/ Abstract

Objetivo: Que los estudiantes reconozcan la estructura del abstract, su importancia en la vida académica y profesional y que construyan uno.

Contenido: Presentación de la estructura y ejemplos de abstract.

Material de estudio: 1) Sílabo. 2) Ejemplos reales de bibliotecas virtuales.

Antes de la clase: 1) Investigar sobre los usos del abstract.  2) Identificar tipos de publicaciones que utilizan el abstract. 3) Leer dos ejemplos de abstract.

Después de la clase: Reflexionar por escrito sobre la importancia del abstract en su vida profesional.

Resultados de aprendizaje: 1) Explicar por qué se debe escribir un abstract. 2) Dar ejemplos personales de las situaciones específicas de su carrera donde podría utilizar el abstract.

SESIÓN 21

Informe y Artículo académico

Objetivo: Que los estudiantes reconozcan la importancia de escribir informes y artículos académicos en su área profesional, valorando la investigación y la capacidad de propuesta en los diferentes textos que construye.

Contenido: Estructura e importancia del manejo de ambos tipos de textos.

Material de estudio: 1) Ejemplos por carrera. 2) Bibliotecas virtuales. 3) Fuentes de información en línea.

Antes de la clase: 1) Explorar ejemplos por carrera. 2) Revisar la estructura de ambos tipos de texto.

Después de la clase: Reflexionar por escrito sobre la utilidad de los tipos de textos en su vida profesional.

Resultados de aprendizaje: 1) Comentar su experiencia personal sobre el tipo de texto que construyó. 2) Compartir oralmente los recursos que utilizó para la narración de su texto. 3) Valorar la investigación para la redacción de diferentes tipos de textos. 

 

SESIÓN 22

Ensayo argumentativo

Objetivo: Que los estudiantes utilicen el ensayo para presentar sus puntos de vista, sus sentires y sus propuestas, argumentándolas analíticamente, sobre temas de su interés.

Contenido: Estructura e importancia del ensayo.

Material de estudio: 1) Ejemplos por carrera. 2) Bibliotecas virtuales. 3) Videos de crítica y propuesta a los ensayos.

Antes de la clase: 1) Explorar ejemplos por carrera. 2) Revisar la estructura de un ensayo identificando las partes que le llama la atención.

Después de la clase: Reflexionar oralmente sobre la utilidad del ensayo para la vida académica y profesional, valorando la necesidad de compartir propuestas por escrito.

Resultados de aprendizaje: 1) ¿Cómo puedo contribuir al desarrollo de mi país a partir de compartir mis ideas? 2) ¿De qué manera puedo gestionar mis ensayos?

 

 

SESIÓN 23

Reconstrucción de textos y lectura interdisciplinaria

Objetivo: Que los estudiantes utilicen recursos como la reconstrucción de textos y la lectura interdisciplinaria para alcanzar análisis críticos, propositivo e integrales.

Contenido: Análisis integral de los hechos que se observan. El análisis complejo. Causas, consecuencias y desafíos por atender.

Material de estudio: 1) Ejemplos de escritos integrales. 2) Bibliotecas virtuales y otras fuentes en línea. 3) Lectura de textos interdisciplinarios.

Antes de la clase: 1) Revisar definiciones de análisis integral. 2) Buscar ejemplos.

Después de la clase: Reflexionar oralmente sobre la necesidad de comprender los problemas que se observan desde su complejidad, enfatizando en las posibles soluciones.

Resultados de aprendizaje: 1) ¿Por qué debemos analizar integralmente los temas que nos ocupan?

 

SESIÓN 24

Presentación y defensa de resultados

Objetivo: Cada estudiante presenta los resultados del texto construido, exponiendo la estructura utilizada, enfatizando en su análisis y su propuesta personal.

Contenido: Problema identificado. Objetivo que persigue. Enfoque de análisis. Propuesta. Desafíos.

Material de estudio: 1) Texto concluido. 2) Recurso de apoyo para la presentación.

Antes de la clase: 1) Revisar gramatical y sintácticamente el texto final. 2) Preparar un recurso de apoyo para la defensa de los resultados.

Después de la clase: Ninguna

Resultados de aprendizaje: 1) Adoptar la escritura como recurso clave para comunicarse efectivamente en la vida académica y profesional, orientando su análisis a la solución de los problemas profesionales y sociales.

 

 

 

METODOLOGÍA

Nuestra universidad promueve una educación basada en competencias, en la que tu participación determina el éxito de tu aprendizaje. Para desarrollar los contenidos de la asignatura utilizaré una combinación de estrategias que te permitan potenciar aprendizajes activos y útiles para tu vida laboral.

Durante las sesiones motivaré tu conexión con las diferentes fuentes en línea para reconocer la investigación como parte fundamental de la escritura de los diferentes textos académicos, que producirás a lo largo de tu vida profesional.

Tu entorno de aprendizaje reforzará tu participacíon y reflexión activa en la construcción progresiva de los diferentes textos que demande el aula taller. Las estrategias que utilizaré fortalecerán tu capacidad de análisis crítico y propositivo, de forma oral y escrita, mediante la aplicación de multiples técnicas y didácticas: aprendizaje basado en problemas y proyectos que te ayudarán a analizar, identificar y establecer problemas y propuestas innovadoras, que defenderás al final del módulo.

En el contexto actual, utilizaremos la metodología bimodal que se caracteriza por su flexibilidad y combinación entre el formato presencial y online, que conjunciona las prácticas del aula taller de manera sincrónica como también las actividades asincrónicas fuera del aula, previas al inicio de cada sesión.

Finalmente, la metodología de mapeo participativo considera tu participación –permanente y diaria- en la construcción y la apropiación de contenidos esenciales a la materia, midiendo tus resultados de progreso y avances en relación a tu análisis interdisciplinario en debates, argumentaciones, exposiciones y trabajo colaborativo que garantizan tu aprendizaje auténtico.

EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Ponderación de las calificaciones:

Primer Parcial           30%

Segunda Parcial       30%

Final                           40%

Primera evaluación parcial

Actividades y ponderación de cada una de ellas en la calificación

 Total                                                                                                                              100 %

Segunda evaluación parcial

-     Prácticas abiertas en aula                                                                                      20 %

-     Redacción progresiva de textos (gramática, sintaxis, citas y referencias)             20 %

-     Investigación en el aula                                                                                          10 %

-     Participación                                                                                                           10 %

-     Parcial                                                                                                                     40 %

 

Total                                                                                                                            100 %

Evaluación final

-       Trabajo final (gramática, sintaxis, citas y referencias)                                        50 %

-       Evaluación y supervisión del trabajo final                                                           30 %

-       Presentación y defensa oral del texto académico                                               20  %

-       Total                                                                                                                    100 %

* La revisión gramatical y sintáctica a lo largo del módulo se evalúa restando un punto por cada 3 errores, independientemente de si la respuesta es válida o no.

 

 

RÚBRICA PARA EVALUAR LOS PROGRESOS DE

TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN ESCRITA

 

Nombre del evaluador:

Propósito: Identificar los avances, progresos y logros en la construcción de textos académicos de cada estudiante, para relacionarlos con el aprendizaje significativo y fomentar la producción de conocimiento diversificado.

 

Criterios

70 a 50 puntos

49 a 20 puntos

19 a 10 puntos

9-0 puntos

ESTRUCTURA DE TEXTOS

(ILACIÓN DE IDEAS, TIPOS DE PÁRRAFOS Y TEXTOS)

Organiza y jerarquiza adecuadamente las ideas, combinando tipos de párrafos y secuencias textuales.

Identifica ideas, pero las confunde y sobrepone.

Confunde objetivos y estructura tanto de tipos de párrafos como de texto.

Hay muy poca relación entre el desarrollo de ideas, los tipos de párrafos y texto.

No reconoce, ni jerarquiza ideas principales.

Entremezcla estructura de párrafos y texto.

GRAMÁTICA

(ORTOGRAFÍA, ACENTUACIÓN Y PUNTUACIÓN)

Sigue y aplica efectivamente las normas ortográficas (acentuación, puntuación y gramática).

El texto contiene como máximo tres errores ortográficos (acentuación, puntuación y gramática).

El texto tiene entre 4 a 6 errores ortográficos (puntuación, acentuación y gramática).

El documento presenta más de 7 errores ortográficos (puntuación, acentuación y gramática).

PROPUESTA

REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

(OPINIÓN PROPIA Y ARGUMENTACIÓN)

Plantea integralmente su opinión propia, y la defiende en función de los temas que analiza, utilizando normas gramaticales y sintácticas.

Propone sus ideas y argumentos de manera desorganizada, utilizando normas gramaticales y sintácticas.

Expone sus ideas y sin argumentarlas y utiliza las normas gramaticales y sintácticas con dificultad.

Baja capacidad de propuesta e ideas desorganizadas y ausencias de aplicación de las normas gramaticales y sintácticas.

CITAS Y REFERENCIAS  APA

(PARÁFRASIS Y CONFRONTACIÓN)

Sigue y aplica correctamente las citas y referencias bibliográficas del sistema APA; diferenciando la paráfrasis de la confrontación.

Reconoce y diferencia las reglas del sistema APA

Reconoce con dificultad y utiliza el sistema APA

No reconoce, ni aplica la estructura de las normas APA.

 

 

REGISTRO DE EVALUACIÓN (Auxiliar a la Rúbrica)

PRIMER PARCIAL

Nombre

Exposición

Práctica 1 o 2

Participación

Parcial

Puntaje

30

Puntaje

20

Puntaje

10

Puntaje

40

1.     

 

 

 

 

 

SEGUNDO PARCIAL

Nombre

Practicas abiertas

Práctica 1

(Redacción de texto)

Práctica 1 o 2

Participación

Parcial

Puntaje

10

Puntaje

30

Puntaje

10

Puntaje

10

Puntaje

40

1.     

 

 

 

 

 

 

 

 

REGISTRO DE EVALUACIÓN EXAMEN FINAL

Nombre

Gramática y sintaxis

Orden lógico de las ideas

Investigación y manejo de fuentes

Bibliografía (APA)

Propuesta oral

Puntaje

15

Puntaje

15

Puntaje

10

Puntaje

5

Puntaje

5

1.     

 

 

 

 

 

 

 

REGISTRO DE EVALUACIÓN EXPOSICIÓN FINAL

Criterios

20 a 15 puntos

14 a 10 puntos

9 a 5 puntos

4-0 puntos

ORGANIZACIÓN DE LA PRESENTACIÓN

Es evidente que la presentación ha sido planificada y trabajada con anterioridad y a detalle.

Se tomaron en cuenta la mayoría de aspectos relevantes del proyecto, es evidente que la presentación fue planificada.

La presentación toma en cuenta algunos aspectos del proyecto pero son insuficientes para una clara comprensión.

La exposición no tiene  planificación ni trabajo previo.

ESTRUCTURACIÓN Y CLARIDAD EN LA EXPOSICIÓN

Excelente estructuración, la  información que se transmite es comprensible, atractiva, clara y concreta.

La exposición oral está más o menos estructurada.

Las ideas se expresan en forma desordenada, aunque se identifique cierta claridad conceptual.

La exposición oral está mal estructurada y resulta confusa.

USO DE TIC

(recursos de apoyo en la expsosición)

El uso de TIC es eficaz y creativo.

Se emplea TIC como apoyo de manera adecuada.

El manejo TIC es deficiente.

No se usa TIC.

SEGURIDAD Y FLUIDEZ EN LA PRESENTACIÓN

Existe gran fluidez, se transmite seguridad y se mantine el contacto e interés con el auditorio.

La información no se lee de manera general.

La fluidez oral es correcta.

Se lee la información de manera continua, cuando no se recuerda. Escasa fluidez.

La información expuesta es completamente leída, hay interrupciones y el ritmo no es adecuado.

 

FUENTES DE INFORMACIÓN

Alandia, Patricia (2008). Competencias Textuales, Curso de Redacción para estudiantes de educación superior. Grupo Editorial Kipus. Cochabamba.

 

Balza, Yorwin (2016). Manual de Ortografía. Guía Teórico-Práctica. Venezuela Fondo. Editorial UNERMB Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt.

C., F. M., Z., N. M., & Alberto, R. S. L. (2010). Cómo escribir textos académicos según normas internacionales APA, Ieee, Mla, Vancouver E Icontec. Ed. Uninorte.

Real Academia Española (2012).Nueva Gramática Española MANUAL. España

 

ROMERO FARFÁN, César Augusto. Escritura académica: Errores que usted no cometerá cuando redacte su artículo científico. Cuadernos de Lingüística Hispánica N.° 18. ISSN 0121-053X. Julio-Diciembre 2011; p. 79-94

 

Universidad de Externado (2017). Manual de Citación de Normas APA. Colombia.

 

Bibliografía Complementaria

Lipman, M., & Pe¿¿rez Manuela Go¿¿mez. (2017). El lugar del pensamiento en la educacio¿¿n. Octaedro.

Rojas, Pablo (2015). Teoría y Práctica de la Nueva Gramática Española. Ediciones Runa. Cochabamba

 

 



Fecha examen parcial 1: 13/09/22
Fecha examen parcial 2: 26/09/22
Fecha examen parcial Final: 06/10/22

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

VIII.     FUENTES DE INFORMACIÓN
Existe en Biblioteca UPB Entrega Físico Entrega en Plataforma Virtual
Alandia, Patricia (2008). Competencias Textuales, Curso de Redacci¿n para estudiantes de educaci¿n superior. Grupo Editorial Kipus. Cochabamba.
Balza, Yorwin (2016). Manual de Ortograf¿a. Gu¿a Te¿rico-Pr¿ctica. Venezuela Fondo. Editorial UNERMB Universidad Nacional Experimental Rafael Mar¿a Baralt.
C., F. M., Z., N. M., & Alberto, R. S. L. (2010). C¿mo escribir textos acad¿micos seg¿n normas internacionales APA, Ieee, Mla, Vancouver E Icontec. Ed. Uninorte.
Real Academia Espa¿ola (2012).Nueva Gram¿tica Espa¿ola MANUAL. Espa¿a
Universidad de Externado (2017). Manual de Citaci¿n de Normas APA. Colombia.
Existe en Biblioteca UPB Entrega Fisico Entrega en Plataforma Virtual
Lipman, M., & Pe?rez Manuela Go?mez. (2017). El lugar del pensamiento en la educacio?n. Octaedro.
Rojas, Pablo (2015). Teor¿a y Pr¿ctica de la Nueva Gram¿tica Espa¿ola. Ediciones Runa. Cochabamba
Fecha de presentación del sílabo a la Jefatura de Carrera o Departamento: 30/08/22
Jefe de Carrera o Departamento que aprueba este sílabo: YAKSIC ANTEZANA GALIA
Fecha de aprobación del sílabo: 30/08/22